Des CM1 travaillent sur l’Union Européenne

Des CM1 travaillent sur l’Union Européenne « L’Histoire et la géographie aident l’élève à construire une première intelligence du temps historique et de la diversité des espaces transformés par l’activité humaine. Elles lui donnent les références culturelles nécessaires pour que le monde des hommes commence à prendre du sens pour lui. Tout en continuant à réserver à l’histoire de France et au territoire français une place prépondérante, ces enseignement ouvrent une dimension européenne et même mondiale aujourd’hui indispensable. Appuyés sur une première découverte du document en histoire, sur la lecture des cartes et des paysages en géographie, ils élargissent la curiosité des élèves et leur offrent des connaissances qui pourront être réinvesties utilement en littérature, en sciences expérimentales ou en éducation artistique. L’histoire et la géographie fournissent enfin un appui solide à l’éducation civique par les savoirs qu’elles apportent et la méthode critique qu’elles développent. » Extrait des Nouveaux Programmes 2002 Né d’un travail de géographie, ce projet est également lié à l’Education civique et à l’Histoire. Il permet d’établir des liens entre les matières enseignées et de donner du sens et de la cohérence à différents aspects du programme. Les compétences de lecture, d’écriture et de mathématiques y sont également mobilisées. Se situer dans un espace plus large, relire l’Histoire dans la perspective européenne, découvrir nos racines communes, l’importance de la démocratie et des droits de l’Homme… autant de démarches qui suscitent chez les élèves une grande curiosité et qui développent leur intérêt pour les autres qu’ils découvrent à la fois semblables et différents d’eux. Travailler sur les institutions qui, malgré leur complexité, permettent de mieux comprendre l’organisation dans laquelle nous sommes impliqués et ses règles de fonctionnement, c’est aussi l’occasion d’engager une réflexion sur la loi et ses incidences sur notre manière de vivre ensemble.   Différents aspects de ce travail : Lecture de cartes : . Notion de continent, Eurasie, Europe, Union Européenne… . Identification des 15 pays de l’U.E., avec dates d’entrée, à partir d’un article de journal. . Identification des pays candidats à l’entrée dans l’U.E. . Réalisation d’une carte des pays de l’U.E. et d’un tableau avec capitales et drapeaux.   Lecture de documents . Les républiques et les royaumes de l’UE. . Les langues parlées et leurs origines. . Les habitudes scolaires et les rythmes de journée. . L’évolution de l’Europe à travers l’Histoire : Personnes et événements qui ont construit l’Europe. . Le drapeau et l’hymne européen. . L’ €uro. . Les institutions de l’UE (noms, rôles et fonctionnement).     En plantant le chêne des Etats Unis d’Europe […] Ô nature, il s’agit de faire un arbre énorme, Mouvant comme aujourd’hui, puissant comme demain, Figurant par sa feuille et sa taille et sa forme La croissance du genre humain ! […] Victor Hugo Visite aux Sources d’Europe Parcours-découverte sur différents pays : ressemblances et différences (historiques, géographiques, artistiques, linguistiques, littéraires, culinaires…).   Réalisation individuelle des 15 cartes d’identité des pays, à l’aide de cartes, d’histogrammes (superficie, population), photos de paysages typiques, cartes postales, timbres… en réinvestissant les informations recueillies jusque-là. Lecture de contes et légendes des différents pays d’Europe. Observation des variations selon les pays et les époques. Identification de l’origine de certains personnages de fiction (Pinocchio, Alice…).  Goddag ! Je vis au fond des mers, dans le royaume de mon père, mais je donnerais tout pour aller vivre sur terre, parmi les hommes. Je suis l’héroïne de l’un des Contes d’Andersen, écrit au milieu du XIXème siècle. On m’appelle : .................................................. Mon pays est : …………………………  - Hej ! Je suis un petit garçon transformé en lutin. Je découvre mon pays sur le dos de mon oie. Vues du ciel, toutes ces étendues de forêts et de lacs sont magnifiques. Selma Lagerlöf a écrit mon histoire pour apprendre aux enfants l’histoire et la géographie de leur pays. On m’appelle : .................................................. Mon pays est : ……………………………… Correspondances avec des classes de différents pays de l’U.E. en lien avec la langue vivante enseignée dans la classe (allemand) et en utilisant l’outil informatique (pour garder contact avec une école néerlandaise via internet). Sensibilisation à l’actualité (presse, radio, télévision) concernant les rencontres et les décisions européennes. (Attention portée tout au long de l’année.) Voyages envisagés à Strasbourg, Bruxelles et peut-être même Amsterdam. (à suivre) Marie Claire Lereboullet

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