le rapport de l'inspection générale sur l'enseignement des sciences expérimentales de l'histoire et de la géographie au cycle 3 de l'école primaire

la question des manuels et des photocopies

la présentation du dossier  les horaires  la question des manuels et photocopies  les programmations de cycle  les modalités de travail  la maîtrise de la langue et son approche transversale  les cahiers et leur tenue  les démarches  les programmes et les documents d'accompagnement  faire le point (grilles d'analyses)

éléments posant problème	pistes ou actions possibles	niveau d'intervention
Moins du quart des classes disposent d’un manuel récent et il n’existe pas nécessairement un manuel par élève.                     Une forte utilisation des photocopies Les documents cités sont des photocopies de manuels.     Les sites internet sont parfois utilisés en histoire et géographie, rarement en sciences expérimentales. Peu d'’analyse de la pertinence des documents trouvés sur internet.	présenter un plan pluriannuel d’achat de manuels. inciter les éditeurs, peut-être sous la forme d'une charte de qualité, à la publication de manuels respectant réellement les programmes mieux former les enseignants aux choix des manuels. faire le point des ressources de l'école. grille 1   Il est parfois possible de trouver des organisations afin de partager des séries de manuels entre classes.       pistes concernant la photocopie En calculant le coût annuel des photocopies pour une classe, on découvre qu'il peut dépasser le prix d'une série de manuels . la photocopie et le document intérêt de la copie conserver les références des sites consultés dans les cahiers, élaborer des listes de favoris à partager en équipe... savoir identifier l'origine de chaque site et pour le maître effectuer une sélection précise des sites avant navigation favoriser la comparaison entre documents, entre page internet et manuel favoriser la communication dans les disciplines : écrire à des spécialistes pour les questionner, enquêter auprès d'offices du tourisme ou de municipalités en géographie, participer à des défis entre classes en sciences pointer au fil de l'eau les compétences du b2i réfléchir à la place de la bcd dans l'école : point sur les ressources et présentation de dossiers documentaires élaborés par les classes... revenir vers l'usage du dictionnaire et des encyclopédies. à voir : fiche sur les exposés en classe. utiliser des documents en précisant toujours les sources.	conseil des maîtres et d'école ministère     iufm et formation continue /sceren     conseil des maîtres                   maîtres et équipes

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