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 Problème posé
:
Prepaclasse
et Prepalire ont
proposé par le passé une
fiche rappelant l'importance à donner à l'album
en maternelle
avec dix questions pratiques.
Nous notons dans les classes observées une place souvent
insuffisante accordée aux albums en maternelle et peu
d'ateliers consacrés au travail sur les albums (la majorité
des activités restant des activités autour des
albums).
Rappelons que le livre en maternelle est utile à plusieurs
égards repris ici de manière non exhaustive :
- du point de vue culturel pour aider en particulier les élèves
qui n'ont pas ou peu de livres à la maison
- pour enrichir le lexique
- pour enrichir la syntaxe
- pour aider l'élève à percevoir ce qu'est
une histoire écrite dans sa permanence, sa construction
- pour aider l'élève à entrer dans le texte,
c'est à dire ne pas rester "en surface"
- pour aider l'élève à maintenir son attention
(autorégulation) sur un récit cohérent et
d'une certaine longueur : il s'agit d'apprendre à écouter
de manière active pour pouvoir dire ensuite...
Nous vous proposons ici une organisation type permettant de visualiser
la place à accorder au livre en maternelle. Elle n'est
pas un modèle figé mais doit permettre de distinguer
les différents temps.
une organisation possible
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lundi |
mardi |
jeudi |
vendredi |
samedi |
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accueil :
- accès libre au coin bibliothèque
-
table avec sélection d'ouvrages : albums déjà lus, albums
en relation avec certaines activités...
-
table d'accueil des albums apportés par les familles |
accueil
:
- accès libre au coin bibliothèque
-
table avec sélection d'ouvrages : albums déjà lus, albums
en relation avec certaines activités...
-
table d'accueil des albums apportés par les familles |
accueil
:
- accès libre au coin bibliothèque
-
table avec sélection d'ouvrages : albums déjà lus, albums
en relation avec certaines activités...
-
table d'accueil des albums apportés par les familles |
accueil
:
- accès libre au coin bibliothèque
-
table avec sélection d'ouvrages : albums déjà lus, albums
en relation avec certaines activités...
-
table d'accueil des albums apportés par les familles |
accueil :
- accès libre au coin bibliothèque
-
table avec sélection d'ouvrages : albums déjà lus, albums
en relation avec certaines activités...
-
table d'accueil des albums apportés par les familles
...
le samedi des élèves
responsables choisissent une sélection d'ouvrages qu'ils
apprécient. |
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l'album
de la semaine
- première
découverte : lecture intégrale non commentée...
(collectif / matin vers 9 h) |
l'album
de la semaine
- lecture
intégrale non commentée |
l'album
de la semaine
- lecture
"inversée" : les élèves racontent
la page, le maître relit pour vérifier et valider
par l'écrit...
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l'album
de la semaine
- lecture
intégrale non commentée avec jeux possibles de répétition
de passages ou de pages (formulations, formules particulières)... |
l'album
de la semaine
- lecture
intégrale non commentée
- possible d'introduire
parfois une lecture avec jeu des erreurs à retrouver ...
(attention au texte) |
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en gs et ms
fin d'année : l'affiche du livre ou le classeur du
livre qui rassemblera les travaux, les fiches lexiques, les fiches
personnages... |
l'album
de la semaine
- atelier
de langage en petit groupe (20 min) : selon les ouvrages, reformulations,
activités avec les personnages...
Atelier tournant "petits parleurs" |
l'album
de la semaine
- atelier
de langage en petit groupe (20 min) : selon les ouvrages, reformulations,
activités avec les personnages...
Atelier tournant "moyens parleurs" |
l'album
de la semaine
- atelier
de langage en petit groupe (20 min) : selon les ouvrages, reformulations,
activités avec les personnages...
Atelier tournant "grands parleurs" |
l'album
de la semaine
- présentation
de l'album aux parents, à des élèves d'autres
classes, aux correspondants... exposition des travaux... |
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l'album
de la semaine
- deuxième
lecture collective avec reformulation page à page. (25
min) |
l'album
de la semaine
- atelier
d'écoute libre
(album enregistré proposé à l'écoute
au magnétophone avec casque...
-------------
cet atelier d'écoute
peut s'enrichir en proposant l'écoute de plusieurs albums... |
l'album
de la semaine
- atelier
d'écoute libre
(album enregistré proposé à l'écoute
au magnétophone avec casque...
-------------
cet atelier d'écoute
peut s'enrichir en proposant la présentation d'un album
apporté par un élève après sélection
du maître |
l'album
de la semaine
- atelier
d'écoute libre
(album enregistré proposé à l'écoute
au magnétophone avec casque...
-------------
l'album
de la semaine: atelier "réseau"ou
"constellation" (sélection du maître ou
des élèves)... travaux de comparaison et ou de
mises en relation... |
* |
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Bibliothèque
d'école : emprunt,
sélection d'ouvrages, recherche d'ouvrages en relation
avec l'album de la semaine (mise
en réseau ou constellation).
Lectures par l'adulte d'albums choisis. (30 min) |
l'album
de la semaine
- atelier
jeu avec les personnages
et si l'album est le centre de l'activité de la semaine
:
-
ateliers sur le livre : personnages en marottes, suite d'images,
reformulation par dictée à l'adulte... |
l'album
de la semaine
- atelier
jeu avec les personnages
et si l'album est le centre de l'activité de la semaine
:
-
ateliers sur le livre : personnages en marottes, suite d'images,
reformulation par dictée à l'adulte...
. |
l'album
de la semaine
- atelier
jeu avec les personnages
et si l'album est le centre de l'activité de la semaine
:
-
ateliers sur le livre : personnages en marottes, suite d'images,
reformulation par dictée à l'adulte...
-------------
lecture d'un album en fin de journée : connu
ou nouveau.. |
* |
commentaires....
Chaque semaine un album est au centre du travail.
Cela fera 7 à 8 albums par période entre chaque
vacances.
Il est tout à fait possible d'imaginer une véritable
programmation du choix de ces albums qui doivent faire l'objet
d'une lecture experte préalable.
Ces albums seront choisis non pas avec une entrée thématique
mais pour leur intérêt propre : construction, langage,
type de récit...
Chaque album
peut faire l'objet de productions écrites : classeurs,
affiches...
Le découpage proposé montre :
- une présence quotidienne du livre en classe dès
l'accueil
- des temps collectifs placés au meilleur moment de la
journée là où les élèves sont
tous disponibles
- des lectures répétées du même album
ce qui favorise son appropriation parfois jusqu'à la mémorisation
(mais avec des retours systématiques sur le texte)
- des ateliers de langage s'appuyant sur l'album : ils s'adressent
aux élèves regroupés en petits, moyens ou
grands parleurs avec selon l'album des objectifs qui porteront
sur la reformulation précise, l'interprétation,
l'explicitation du lexique particulier, des jeux avec une structure
particulière (ces jeux peuvent conduire à de la
production écrite en particulier par la dictée
à l'adulte).
- les albums apportés de la maison sont tous accueillis
mais seuls certains seront lus par le maître à la
classe et cette lecture ne sera jamais improvisée...
Chaque album doit permettre :
- des temps collectifs (constitution du patrimoine de la classe)
- des temps en ateliers (langage, enquêtes sur l'album
ou dans le texte)
- des temps d'écoute ou de redécouverte libre,
des temps de jeux...
- des temps de communication vers les autres...
Lorsque le
travail sur l'album est l'objet du travail de la semaine, on
pourra écrire des pages "à la manière
de", fabriquer un livre etc.
Dès la maternelle, il est possible d'imaginer la constitution
de carnets de lecture.
Et vous ? lisez vous des albums en maternelle ?
Comment cela se passe-t-il ?
racontez ! .
prepaclasse@aol.com
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