le courrier de la quinzaine
DOUBLE NIVEAU
notre fils de 8 ans vient de faire
sa rentrée et nous apprenons que chaque classe est à
double niveau soit cp/ce1+ ce1/ce2+ce2/cm1+cm1/cm2 soit 5
niveaux pour 4 instituteurs. notre fils entre en ce2 cette année
et se voit intégrer la classe double ce1/ce2 alors qu'en
ce1 il figurait dans les premiers de la classe. jevous précise
également un point très important à mes yeux
car le fait est que toutes les activités extra scolaires
sont également de deux niveaux. notre fils va donc en récréation
en même temps que les cp et ce1 alors que d'autres de ses
camarades de l'année dernière qui eux sont en ce2/cm1'
partagent les récréations et les activites de sports
et extra scolaires avec les cm1 et cm2 . selon les dires de notre
fils la directrice aurait réparties les éléves
au hasard sans tenir compte du niveau de chacun. Qu'en pensez
vous est ce légal et cela ne risque t'il pas de le démotiver
voir le risque de le voir s'ennuyer en classe. Pouvez vous me
répondre et me dire quelle démarche entreprendre
afin de remédier a ce problème. nous sommes très
inquiets à ce sujet pourriez vous svp nous répondre
rapidement . MERCI MADAME R*
Bonjour,
Vous trouverez dans cette prepalettre diverses réponses
à des familles qui s'inquiètent des classes à
double-niveau.
Deux raisons justifient la mise en place de telles classes :
- des choix pédagogiques : en effet, l'expérience
montre que dans une classe multi-âges il est souvent possible
de proposer des activités plus adaptées aux besoins
des élèves
- des choix imposés par le nombre d'élèves
de chaque âge: il ne serait pas possible de maintenir un
maître par niveau pour un très faible nombre d'élèves.
D'une part cela couterait cher au budget de l'Etat, mais par ailleurs,
un groupe trop peu nombreux d'élèves manque aussi
d'émulations.
Il est parfaitement légal de répartir les élèves
entre enseignants de l'école et aucun texte n'oblige à
le faire par niveau.
Il est souvent beaucoup plus pertinent d'avoir des effectifs équilibrés
plutôt que de maintenir une classe très lourde, par
exemple en cycle 3 du ce2 au cm2.
Vous dites que votre fils fait partie des "premiers de la
classe". Je ne sais s'il existe un classement... ce qui compte
ce sont le sprogrès de chacun et l'école primaire
n'est pas le lieu de la compétition. Vous verrez que votre
enfant passera bientôt les évaluations nationales
et cela permettra de faire le point sur ses besoins et ses compétences.
La répartition des élèves dans les classes
appartient au conseil des maîtres de cycle. Il n'est pas
certain que ce soit le hasard mais plutôt le souci de préserver
les équilibres qui préside à ce choix.
Il n'est pas du tout idiot de mettre des élèves
de très bon niveau avec des plus jeunes. Cela étonne,
mais dans une classe multi-âges, les élèves
vont pouvoir apprendre et développer une compétence
très importante surtout en vue du collège: celle
qui consiste à travailler en autonomie, en grand, de manière
responsable.
On demande parfois aussi aux plus grands de conseiller ou d'expliquer
des éléments aux plus jeunes. Ce n'est pas une perte
de temps, car la capacité d'expliquer c'est la capacité
de mieux comprendre et de réviser ce que l'on sait déjà
en développant son expression orale.
L'équipe des maîtres aurait certainement dû
mieux communiquer en votre direction, à la rentrée
on manque souvent d etemps, mais ne vous inquiétez pas,
vous allez pouvoir dialoguer avec la maîtresse ou le maître.
N'hésitez pas à solliciter un rendez-vous. Vous
verrez que le programme de Ce2 est tout à fait intéressant
et que l'on demandera à votre fils de travailler "en
grand".
Enfin, comme je l'ai déjà dit à de nombreux
parents, j'observe chaque jour des classes multi-âges: il
faut parfois que les maîtres s'organisent, que le sélèves
apprennent à respecter le srègles etc. mais ce sont
des classes qui fonctionnent sans souci et de manière très
profitable pour tous.
Bien cordialement
vb
^
haut
autres courriers
LISEZ VOUS REGULIEREMENT DES ALBUMS EN MATERNELLE ?
bonjour !
Bien sûr et tous les jours : 1 album souvent trouvé
par mes soins...
1 pour les "moyenne section" et 1 pour mes "petite
section"
Parfois ceux sont eux qui choisissent...
c'est un moment où je me régale, où je joue
avec ma voix , fais des bruitages..., je mime et prends différents
timbres de voix , selon l'histoire....
aprés la lecture, pour les MS je leur propose une activité
directement liée à l'histoire.
c'est un moment très attendu par mes élèves
et riche !
Myriam prof' d'école en PS etMS
témoignage dont l'enthousiasme
donne envie de faire la petite souris et se glisser dans la classe
Myriam.... VB
Emplois du temps
tellement de demandes que je pourrais passer mes soirées à y répondre... nous vous invitons à vous reporter à la page
http://www.prepaclasse.net/temps/temps4.html
Voir aussi :
Bonjour, je vous ai envoyé il y a quelques temps déjà un essai d'emploi du
temps CP CE1, et vous m'avez apporté des critiques. Merci beaucoup. Je
vous propose mon emploi du temps modifié, j'ai essayé de tenir compte de
vos critiques, si cela peut intéresser d'autres enseignants... Françoise
l'ancien et le nouveau sont à la page http://www.prepaclasse.net/temps/temps9.html
merci et bravo à notre collègue ! VB
REGLEMENT DE CLASSE AU CE1
Bonjour,
Après avoir lu les divers règlements de classe (entre autres certains élaborés par des CE1) je me pose plusieurs questions :
- sachant que des CE1 ( en particulier maîtrisent) très imparfaitement la langue française écrite en début d'année, combien de temps peut prendre la rédaction (individuelle, dans certains exemples) de chaque règlement ?
-combien de temps (heures de discussion...) faut-il à une classe pour se mettre d'accord sur tous les termes du règlement ? (ce n'est déjà pas évident à faire pour un groupe d'adultes !)
- en attendant que le règlement de classe soit élaboré, ratifié, terminé, signé, sur quoi se base-t-on pour "vivre ensemble" en classe ? Sur le règlement de l'année précédente ? sur des règles arbitraires ? sur les habitudes du maître ? sur rien, au petit bonheur ?
Merci d'éclairer ma lanterne sur ces différents points car, si je n'ai rien contre le fait de faire élaborer un règlement par les personnes qui sont amenées à l'utiliser, j'ai en même temps l'impression d'une anomalie quelquepart : un règlement ne doit-il pas être opérationnel immédiatement ? quand on pense au temps qui est mis (quelquefois des années ) pour pondre une loi...
Et puis des enfants de 7, 8, 9 ans ont-ils tous les éléments pour ce faire ?
La fabrication d'un règlement ne demande-t-il pas tout un travail préalable autour des notions de "responsabilisation", "correct/incorrect", "poli/impoli", "tolérant/intolérant", etc...
Bref-bref...
Merci pour la (les) réponse(s)
CECILE
Bonjour,
quelques éléments...
- le règlement intérieur de l'école est la Loi écrite et votée qui régit l'école... Il me semble utile de le faire connaître même si on ne sait tout lire ou comprendre d'emblée de ce texte..il est la référence...
On peut aussi rappeler aux élèves qu'en tant que fonctionnaire, l'Etat nous délègue une part de son autorité afin d'organiser le travail des classes... Lorsque l'élève arrive à l'école ou dans la classe, il n'y a pas "rien"et je ne pense pas d'ailleurs que ce soit la désorganisation, le désordre...
- plutôt qu'un texte qui régisse tout à l'avance, le règlement de classe peut venir répondre concrètement à un problème qui se serait posé...
* on observe que des rangements sont mal faits: quels problèmes cela pose-t-il, quelles réponses apporter ?
* on observe la nécessité de se déplacer dans le calme dans les couloirs... La class epourra rédiger une phrase pour le rappeler et dire comment faire...
* on observe un déplacement impromptu et perturbateur... le débat réglé recherchera une solution qui sera actée...
On voit parfois des catalogues d'interdits dans des classes où d'ailleurs les élèves ne transgressaient pas (j'ai vu une fois écrit qu'il ne fallait pas cracher ou déchirer les cahiers..certes..mais personne n'avait pensé le faire).
Les règles de la classe peuvent nous aider à bien vivre ensemble, à trouver des solutions à des problèmes... mais il ne s'agit pas de s'inventer de lourds appareils pour tout anticiper y compris dans les sanctions.
cordialement vb
LE REGLEMENT DE SANDRA !
Après nous avoir transmis sa charte professionnelle et personnelle, Sandra nous transmet son règlement de classe. (c'est un document pdf) . Merci encore !
BRUIT
Réponse au volume sonore de la classe. Une petite astuce qui marche...Car j'avais le même genre de problème.J'ai une classe de GS, CP. J'ai installé dans la classe un système de ronds de couleurs sur les tables des élèves, avec une affiche récapitulative dans la classe. Pastille rouge : je n'ai pas le droit de parler, pastille jaune, j'ai le droit de chuchoter, pastille bleue, j'ai le droit de parler. Si le contrat n'est pas respecté, nous avons un tableau avec les noms et prénoms des élèves, et trois cases chacun. A chaque rupture de contrat, il y a avertissement, puis une croix dans le tableau, une fois que le tableau est rempli, il y a punition, (écrire pourquoi j'ai eu une punition pour les plus grands par exemple...) signature des parents. Au bout de trois punitions, rendez-vous chez le directeur...Bref à vous de voir.Cela permet au plus jeunes d'avoir des moments de communication en chuchotant, et des moments de silence que l'on fait varier en temps, et en fonction de l'activité de chacun.
De plus un système de parrainage en binome, (un petit avec un grand) est bénéfique pour le groupe classe et pour l'atmosphère de la classe.
Rodolphe
IUFM
où est-ce que je peux préparer le premier concours d'entrée pour intégrer la première année IUFM.
Il me semble que les conditions d'admission sont variables selon les IUFM.
Soit sur dossier après passation des tests éliminatoires en français et mathèmatiques. Où préparer ces tests ?
Je vous remercie de votre collaboration.
CORDIALEMENT. Madame R***
Bonjour,
Les conditions d'admission en première année d'IUFM varient en effet selon les IUFM: ici sur dossier, là sur entretien, ailleurs sur test, parfois sans condition autre que l'ordre d'inscription...
Renseignez-vous auprès de l'IUFM de votre région. Le concours a lieu à la fin de la première année d'IUFM .
vb
A Mi temps
je suis en GS à mi-temps. Ma collègue sera présente les lundi et mardi, moi, les jeudi et vendredi.
Nous nous sommes demandées si nous pouvions tourner sur des ateliers pendant 2 jours en se répartissant les domaines et ce sur 2 semaines.
les ateliers de chacune, au lieu de tourner sur 4 jours d'une semaine, tourneraient sur 4 jours répartis sur 2 semaines
merci
Bonjour,
la pratique des mi-temps ou du travail à temps partiel multiplie effectivement ce type de situation.
Il me semblerait intéressant de jouer sur trois axes:
- des continuités avec des temps identifiables partagés quelque soit la maîtresse (par exemple ce qui relèverait d'un plan de travail personnel, un programme d'activités en graphisme, des activités d'entraînement, la poursuite des chants et danses, la mise en place de jeux sportifs à règles ...). Bien entendu les rituels, des organisations spécifiques, mais aussi des "ateliers jeux libres" ...
- des ateliers distincts pourvu qu'ils se fondent sur des projets identifiables pour les élèves
- des ateliers (spécialement en langage) où l'on profiterait du fait que le groupe change d'adulte, ce qui inciterait à la reprise des sollicitations / explicitations (travail méta cognitif, explicitation et reprise des consignes...). On peut ainsi créer de véritables situations de communication (du groupe pour la maîtresse absente, du groupe en restitution etc.)
Vous n'évoquez pas le samedi ? S'agit-il d'une école avec semaine à quatre jours ? Car ce temps peut aussi être valorisé et il serait pertinent que régulièrement dans l'année, peut-être u
VOUS AVEZ DIT CYCLE ?
Bonjour !
Bonne rentrée à toi aussi !
Une remarque (qui ouvre sur plusieurs questions...) :
A propos de l'organisation des groupes classes en classes de cycles, tu écris : "On se libèrerait alors de la question du redoublement en cours de cycle et en particulier au CP, au CE2 et au CM1 pour ne proposer que des prolongements fondés sur un projet spécifique."Au moins pour le cycle III, allonger sa durée pour un enfant est une décision qui devrait se prendre dès que l'équipe en ressent la nécessité (et décide de parier sur son utilité) en évitant de l'"asséner" au gamin au moment où il est sensé quitter l'école primaire, ce qui exerce une violence symbolique très destructrice. Donc, dans notre école, nous veillons SURTOUT à éviter de reporter en fin de cycle ce type de décision... Mais comme nous n'avons pas encore mis en place des "vraies" classes de cycle, nous trimbalons encore le concept de maintien. Les réflexions collectives tournent autour des éléments d'évaluation que nous privilégions pour ce genre de décision.Je fais court...
Yves
Bonjour,
La nouvelle loi d'orientation va répondre en partie à tes désirs.
Le conseil des maîtres de cycle pourra proposer d'allonger une fois la durée du cycle et ce en fin de chaque année... A la condition toutefois qu'un programme personnalisé soit mis en oeuvre pour l'enfant, autrement dit qu'il ne rejoue pas l'année suivante à l'identique.
La prudence reste de mise au CP, classe dont on sait que le redoublement est préjudiciable et augure mal de l'avenir même si rien n'est jamais définitif .
Finalement, il serait intéressant que nous osions un vrai regard par classes de cycle où l'élève progresserait en fonction de ses compétences: plus vite que d'autres parfois dans certains domaines, plus lentement si nécessaire...
Apprendre à son rythme, apprendre autrement au travers de toutes les disciplines et dans différents projets, mais aussi ne pas être empêché d'apprendre... voilà bien l'enjeu qui fait que le terme de redoublement devrait être banni ... tout comme ces maudites appellations des classes (CP, Ce1, CE2...) qui devraient disparaître ! cela aiderait peut-être !
cordialement VB
LE SUD EST GENTIL
salut du sud et bravo pour ce site pour les instits! :-) bonne rentrée!
Ph
et encore
Salut Vincent
Je suis T2 et je trouve ton site extraordinairement riche et de loin! Même
mon mari est fan de toi, lui qui est un pro de l'internet!
Sandra (de toulouse) mais à Nanterre...
Merci pour ces encouragements !
amitiés au sud !
cordialement et merci vb
IMPRESSIONS
Bonjour ! Tout d'abord un très
grand merci pour la qualité de votre site,
riche en informations, réflexion et d'une grande ouverture
d'esprit.
J'ai voulu imprimer la circulaire de rentrée que vous commentez
pour la
faire lire à une collègue qui n'a pas d'ordinateur
mais la page 3 reste
désespérément blanche. Cela vient-il de mon
ordi (mais dans ce cas
pourquoi, la page 2 jusqu'à "ce document s'impose
à tous" s'imprime-t-il
?) ou y-a-t-il une autre raison ? Merci de votre réponse.
Cordialement,
Isabelle
Bonjour,
a priori cela fonctionne..peut-être aviez vous saisi quelque
partie du texte à la souris ? Le cas échéant
on peut toujours faire un copier coller du texte dans un traitement
de texte quelconque...VB
ORL EN CYCLE 2
Après relecture des nouveaus programmes et de vos diverses
réflexions sur ce sujet, je suis encore désorientée
en ce qui concerne la programmation sur une année entière
au CE1, puis la progression par périodes. J'aime bien prévoir
ce que je vais faire à l'avance, mais là, j'ai du
mal... Il n'y a pas beaucoup d'exemples concrets sur les sîtes
que j'ai pu consulter, à croire que tout le monde aborde
cette nouvelle démarche sans problème ! Ce n'est
pas mon cas, je me pose encore beaucoup de questions, par exemple,
faut-il faire un cahier de leçons de Français et
que doit-on écrire à la place de "Grammaire",
"Conjugaison", Vocabulaire" ???
Je vous remercie par avance de bien vouloir me répondre.
Bonjour,
Il est vrai que les programmes sont ici en avance sur les pratiques
et appellent une évolution des représentations de
l'enseignement de la langue qui n'est pas sans susciter interrogations...
Rappelons que l'ORLF n'est pas stricto sensu une discipline du
cycle 2 même si on ne s'interdit pas dès les débuts
du cycle, des observations, des tris, des considérations
orthographiques etc.
Nous reviendrons progressivement sur ce que l'on peut faire aux
différents niveaux concernant la maîtrise de la langue.L'écriture
est au coeur de l'activité. L'observation active de la
langue également.
En Ce1 il me semble que le travail sur la reconnaissance des mots
doit occuper une très grande place (travaux sur les écritures
possibles et phonétiquements correctes - essais, inventaires,
classements, comparaisons, mémorisations...)... Tout le
travail sur les accords en nombre du verbe et du sujet (ordre
syntaxique régulier) constitue un volet important... La
manipulation, la transposition, l'écriture par analogie
étant au coeur du travail.
Les étiquetages ne doivent venir que progressivement même
s'il n'est pas interdit d'employer un peu de terminologie grammaticale.
Les approches transversales doivent également permettre
de vivre la maîtrise de la langue au quotidien.
Il faut donc veiller à la variété des supports
et des entrées. Je le ferais moi en croisant les compétences
avec les activités proposées de façon à
balayer au fil de l'eau les différentes compétences.
Il me semble que nous devons veiller à ne pas trop cloisonner
les choses. c'est à dire que nous devons tenir des tableaux
de bord mais peut être effectivement moins étiqueter
nos séances à l'avance...
Dans mon cahier de français au CE1, il y aurait donc :
"reconnaissance des mots", "production de textes",
"écriture et orthographe".
Nous y reviendrons. Bien cordialement. VB
EMPLOI DU TEMPS, DEVOIRS ET REFORME DE L'ORTHOGRAPHE !
voici mon emploi du temps corrigé
selon vos recommandations et conseils.
L'occasion pour moi de vous remercier chaleureusement pour le
travail
énorme que vous accomplissez quotidiennement !
A noter qu'il y a deux versions d'emploi du temps: un pour le
maître et
un autre "allégé" pour les élèves.
En rouge c'est le temps que passe avec
moi l'aide éducatrice. Je profite pour lancer un message
à tous les enseignants. Ne donnez plus
de devoirs écrits à la maison. J'ai commencé
à appliquer la loi à ce sujet et j'obtiens des résultats
prometteurs sur bien des points. A
vérifier par la suite...
Je voulais également vous poser une question qui me taraude
depuis quelques temps. Avec la réforme sur l'orthographe
est-il vrai que les
accents circonflexes ne sont plus obligatoires? (ex: île
devient ile, hôpital devient hopital... mais pour forêt
?)
Merci de m'éclaircir à ce sujet car je n'ai pas
trouvé de réponse pour l'heure qui infirme ou confirme
cela.
Patrick M*
Ile de La Réunion
Un grand merci à vous
pour votre travail très intéressant et utile !
En ce qui concerne la réforme de l'orthographe, elle se
fait progressivement.
Le site suivant ouvre des pistes.
http://www.orthographe-recommandee.info/orth.htm
je crois que ce qui sera intéressant au cycle 3 c'est de
parler de cela avec les élèves... On peut leur montrer
aussi les évolutions de la langue depuis le temps où
la césure des mots n'existait pas ... jusqu'à la
francisation de mots anglais... Pensons au mail devenu mèle
et enfin ... courriel !
On sait aussi l'influence des usages locaux...
Peut-être en est-il des particuliers à la Réunion
?
Bien cordialement.
ps: pour les devoirs qui se rallie à Patrick ?
VB
INFIRMIERE
Je suis actuellement infirmière
et j'ai entendu dire qu'un certain nombre d'années dans
cette profession pouvait être considéré comme
une équivalence BAC +3.Est-ce vrai?Et si oui,puis-je alors
espérer m'inscrire dans un IUFM?
merci d'avance pour vos précisions
Bonjour,
Il existe en effet des passerelles ou la possibilité d'obtenir
des équivalences selon les parcours.
Il est parfois possible d'obtenir l'équivalence avec un
deug ou faire reconnaître ses compétences quitte
à compléter ensuite...Je pense que le mieux serait
de vous adresser à un conseiller d'orientation (par exemple
dans cidj) où via le site http://www.education.gouv.fr/personnel/enseignant/faq1.htm
où l'on vous donnera les clés
pas toujours simples...
bon courage
vb
DOUBLE NIVEAU
Bonjour,
J'ai découvert aujourd'hui que mon fils de 7ans 1/2, allait
rentrer en classe double niveau. Je suis extrêmement inquiète.
Je ne comprend pas
pourquoi lui ?! Il est bonne élève, son livret scolaire
de CE1 sur les 3 trimestres n'a comporter que 2 "B",
le reste n'était que des "A", il a eu
les félicitations de sa maître. J'ai très
peur qu'il ne suive pas le programme des autres classes de CE2
et qu'il se retrouve perdu l'année
prochaine. Pourriez-vous d'après des vécus m'aider
et me conseiller ?
Merci par avance,
Cordialement,
Isabelle
Bonjour,
Je dois vous rassurer !
L'existence de classes à plusieurs niveaux est tout à
fait normale et très fréquente en particulier dans
les écoles où le nombre d'élèves ne
permettrait pas de faire une classe par "âge".
Vous avez à la campagne des classes uniques et elles sont
très appréciées car le maître peut
suivre le parcours des élèves.
Si on a crée une classe à plusieurs niveaux dans
votre école, c'est probablement pour des raisons d'effectifs
(de nombre d'élèves) et pour faire qu'il n'y ait
pas par exemple une classe de CE2 avec trop d'élèves
ce qui n'est pas facile à gérer.
Ce ne sont pas les "moins bons" que l'on place dans
une classe à double niveau. En général, on
essaie de mixer les niveaux, mais très souvent, on choisit
des élèves assez débrouillards ou autonomes.
Dans une classe à double niveau on ne s'aligne pas sur
le niveau des élèves les plus jeunes. Chacun travaillera
selon les programmes prévus et vous verrez que votre fils
ne refera pas la même chose que l'an dernier !
Il faut savoir que dans une classe à double niveau, la
maîtresse va demander aux élèves d'être
autonomes. Très souvent, dans ce type de classe, les élèves
apprennent à travailler comme des grands. Les CE1 et les
Ce2 ne feront pas toujours la même chose et même si
au départ la leçon commence de la même manière,
les exercices qui suivront seront bien différents.
Ils apprennent aussi à mieux communiquer en particulier
quand il faut qu'ils expliquent aux plus jeunes ce qu'ils savent.
Savoir bien expliquer les choses est une compétence importante
!
Bientôt votre enfant passera des évaluations (celles
qui sont obligatoires au CE2) et la maîtresse ou le maître
va réunir tous les parents. Ce sera l'occasion de lui poser
des questions, de vous faire expliquer le programme du CE2.
N'ayez aucune crainte, je visite chaque année de très
nombreuses classes à double niveau et cela ne nuit pas
au niveau des élèves au contraire!
Bien cordialement vb
PS: il aurait été intéressant
sans nul doute que l'école explique aux familles la constitution
des classes de l'école ! voir notre fiche sur la communication...
ENCORE
que pensez vous d'un double niveau CE2 CM1 ( dans le cas ou l'éléve
se
trouve en CM1 ) ? Quels sont dans ce cas les avantages et les
inconvénients ?PAR AVANCE MERCI
laurence
Bonjour,
La classe multi-âges est de plus en plus choisie par les
équipes même lorsque les effectifs ne l'imposent
pas.
Il faut savoir que la pédagogie est pensée en cycles
et non par classe "annuelle": logiquement un élève
devrait pouvoir y progresser à son rythme, accélérant
là quand il est au clair avec une compétence, renforçant
ici quand il a besoin de reprendre une notion...
La classe de cycle ou multi-âge est connue pour favoriser
l'autonomie et la communication. Les élèves y suivent
les mêmes programmes !Pour observer régulièrement
des classes de ce type, on y note plutôt émulation,
autonomie, communication orale et écrite de qualité...Bien
entendu, quelquesoit le dispositif en classe multi-âges
comme en classe à un seul niveau, ce sont les dispositifs
et choix pédagogiques du maître qui sont déterminants.
On peut très bien avoir une classe à un seul niveau
qui fonctionnerait plus mal qu'une classe multi-âges et
inversement !Sans en tirer de généralité,
on observe très souvent que les maîtres qui choisissent
les classes multi-âges sont parmi les plus engagés
dans la pédagogie, les plus ouverts aux évolutions,
en général plutôt volontaires pour ce type
de structures .
Parfois ils peuvent être plutôt parmi les jeunes enseignants...
en tout cas ils enseignent tous avec le souci de faire progresser
chacun des élèves...Il n'y a donc pas lieu d'être
inquiet a priori...cordialement
vb
PREPALETTRE
jene reçois plus la newsletter de prepalettre.
Pourtant, je ne crois pas qu'ellesoit passée en spam.comme
puis je faire pour la recevoir de nouveau?
Jean-François
Bonjour,
A priori pas de problème. Vérifiez que votre adresse
est bien inscrite en tentant de vous inscrire de nouveau.
Il arrive effectivement qu'aol bazarde en spam les prepalettres,
en particulier si vous avez coché la case "refuser
les docs html ou avec images"...cordialement
vb
TOILETTES
En tant que parent d'élèves, puis-je utiliser vos
réflexions sur le sujet des toilettes à l'école pour faire évoluer les choses dans celle
de mes
enfants ?
Vous remerciant,
> Sophie
Bonjour,
Bien entendu. Le site est public et vous pouvez en citer l'auteur.
Bien cordialement.
VB
des infos en bref
le site qui a copié deux pages dans Prepaclasse sans même citer sa source, n'a toujours rien modifié... Deux personnes me l'ont déjà signalé..ça va finir par se savoir !
des annonces ou demandes
Vous avez réalisé un emploi du temps à partager mais vous aimeriez un avis extérieur ? Vous avez un début de programmation ou de séquence mais vous aimeriez que l'on vous aide ? Vous pouvez nous envoyer vos travaux pour mise en commun et évaluation constructive. A vous de jouer !