le courrier de la quinzaine
RECUPERATION
Bonjour
je suis enseignant au CE2 et bien entendu, j'ai fait passer les
évaluations à ma classe.
J'ai fait la correction, la rentrée des données
sur Jade, seul à mon domicile, mon école n'ayant
pas d'ordinateur capable d'accepter Jade.
Ma question est la suivante : ai-je droit à une 1/2 journée
de récupération ? Il me semblait avoir lu quelquechose
à ce sujet dans un texte officiel, mais je n'arrive plus
à remettre la main dessus.
Merci de me répondre et de m'envoter éventuellement
le texte correspondant si vous le trouvez...
Christophe L*
Bonjour,
Chaque année les maîtres de Ce2 doivent effectivement
faire passer les évaluations ce2 et corriger les cahiers.
Cela entre, dirons-nous, dans le travail normal et pour partager
un peu la charge, dans de nombreuses écoles, les maîtres
de l'école s'associent à la fois pour la correction
et la saisie des codes.
L'évaluation ce2 est effectivement l'affaire de tous !
En ce qui concerne l'équipement informatique, la plupart
des écoles, au moins au niveau du bureau du directeur sont
équipées de postes informatiques permettant de travailler
avec J'ADE logiciel tout à fait intéressant même
si des améliorations sont attendues.
Dans le cas contraire, il doit être possible de trouver
de l'aide au niveau de la circonscription soit en faisant appel
à l'inspecteur pour voir si l'inspection peut prêter
une machine, soit en allant saisir les évaluations dans
une autre école. Très souvent, des formateurs en
informatique pédagogique (appelés parfois animateurs
en informatique) apportent leur large contribution à ce
travail.
Il n'est pas prévu de demi-journée de "récupération".
Il est possible que certaines pratiques aient eu lieu... mais
quand récupérer ce temps sans nuire au temps d'enseignement,
de formation ou de concertation ?
Bien cordialement vb
lien à voir sur l'évaluation au ce2
^
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autres courriers
Evaluation ce2 encore
je suis parent d'eleve et je viens de recevoir les resultats de
l'evaluation nationale de ce2 de mon enfant ainsi que la moyenne
des resultats obtenus par tous les enfants de l'etablissement.mon
enfant etant en dessous de la moyenne, j'avoue que je suis inquiete.
Cependant, il a de bonnes notes en classe. tout ceci est assez
deroutant. le plus simple est , je pense, d'aller parler au professeur
pour savoir si mon enfant est en reelle difficulte ou pas. en
esperant que l'ecole soit capable d'aider!
Bonjour,
Vous aurez normalement une réunion d'information qui vous
aidera à faire le point.
Dans le cas contraire, demandez un rendez-vous à l'enseignant.
Il convient en effet de ne pas laisser les familles seules avec
des informations chiffrées mais de leur expliquer un peu
les choses.
Tout d'abord, en ce qui concerne les résultats et les éventuelles
difficultés, il faut distinguer parmi les compétences
ce qui relève de ce qui est attendu à l'arrivée
au cycle 3, autrement dit les compétences nécessaires
à l'élève pour suivre normalement la classe
de ce niveau , de compétences simplement en cours d'acquisition
et qui devront être confortées mais qu'il est acceptable
que l'enfant ne maîtrise pas encore totalement...
Si un élève rencontre des difficultés, les
maîtres du conseil de cycle 3 devront élaborer un
programme d'aide ciblant des objectifs à travailler de
manière différenciée.
En général plusieurs élèves sont concernés
dans une classe mais pas forcément tous pour la même
chose : certains pourront travailler des notions en français,
d'autres en mathématiques...
Ce programme d'aide peut durer quelques semaines et donnera lieu
à une nouvelle évaluation afin de mesurer les progrès.
Dans certains cas, un peu plus lourds, on peut faire appel au
psychologue scolaire qui fera un bilan scolaire plus détaillé
afin de déterminer si des aides plus importantes et spécialisées
ne sont pas nécessaires.
En ce qui concerne les résultats en classe et l'écart
avec l'évaluation nationale, cette dernière a justement
pour vocation d'affiner et de préciser les évaluations
du maître.
Ses notes ne portent peut-être pas sur le même type
de compétences.
Il faut toutefois bien rappeler que l'évaluation nationale
ne constitue aucunement un examen de passage. Elle aide à
faire le point mais invite également si besoin à
mettre en place une aide différenciée. Elle aide
aussi les maîtres à améliorer en amont leur
pédagogie, à orienter le volet pédagogique
du projet d'école.
C'est là son but principal.
Bien cordialement vb
DU FRANCAIS
Bonjour,comment faire pour consulter des fiches de séances en français
Dans l'attente d'une prompte réponse
cordialement
J-E
peut être des pistes ici ?
http://www.prepaclasse.net/orlf/orlf1.html
cordialement
VB
MERCI DE CORSE
Institutrice depuis bientôt 20 ans, j'ai exercé dans tous les cycles, aujourd'hui je travaille avec des "moyens" de maternelle. Je tiens à vous remercier pour la richesse de votre site, j'y trouve bien des pistes, des idées. J'apprécie beaucoup "l'esprit" de vos billets ou réponses aux courriers ; et toujours ce souci de réfléchir, de remettre en cause pour améliorer, faire évoluer nos pratiques pour le bien des enfants qui nous sont confiés.
Merci encore, j'attends avec impatience la prochaine prépalettre.
Patricia (Corse)
merci pour ces encouragements !
bien cordialement VB
REGLEMENT
Bonjour,
Dans notre classe de CE1/CE2, ce sont les élèves qui discutent le réglement. Une petite boite est à la disposition des élèves. Ils y mettent des messages sur lesquels ils écrivent des aspects qui les ont génés. Par exemple : Julie me prend ma gomme et ne la remet pas à sa place.
Chaque Vendredi, le secrétaire des débats (élu par les élèves) lit les messages. Un président de débat (élu également)dirige le débat. Les enfants proposent des règles ou modifient celles qui existent.
Moi je suis en retrait et je prends des notes puis nous faisons un bilan sur la prise de parole, le contenu des règles.
6 règles ont été dégagées de cette démarche.Elles sont surtout relatives au respect de l'autre et de l'environnement.
Avantages : les enfants aprennent à s'écouter à prendre la parole. Les petits problèmes de chacun sont pris en compte.
Inconvénient : la boite est vite devenu un lieu de délation. Comment faire évoluer les messages ? Les règles ne sont pas appliqués malgrè les punitions (assis 3 minutes au coin). Certains ont avoué que la punition ne les empêche pas d'enfreindre les règles.Les enfants ont encore du mal à prendre en compte ce que disent les autres élèves. La maîtresse reste parole d'évangile. Leur souci est plus tourné vers moi, est-ce que j'ai dit quelque chose qui a plu à la maîtresse. Va-t-elle me dire "Oui, très bien !".
Je ne sais pas comment faire évoluer les remarques des enfants qui restent très tournées vers eux-mêmes et non vers la collectivité.Si parmi les lecteurs certains pratiquent ce procédé, j'aimerai échanger les expériences.
Merci pour ce site très riche en réflexions.
DESABONNEE MAIS PAS DESABUSEE
bonjour , je me suis désabonnéee parce que je préfère
aller directement sur le site, de temps en temps, la lettre me
faisait perdre du temps de lecture ; merci pour ce site très
bien fait et très agréable à consulter
ARGENTINE
Bonjour Vincent!
Etant une fidèle lectrice de votre site je voulais vous
signaler mon changement d'adresse. Je travaille encore pour 1
an en Argentine dans un établissement bilingue alors les
expériences des collègues en France et les pistes
de travail sont les bienvenues.
Merci de continuer de me faire suivre les nouveautés.
Cordialement
Dominique
Bonjour,
Bonne chance dans vos fonctions en Argentine !
Pour rappel les abonnements et désabonnements (ou changements
d'adresse) se font via la page d'accueil du site.
Cordialement
LIEN MORT ET REGLEMENT
Bonjour M. Breton,
je profite de ce mail pour vous remercier et vous féliciter
pour votre site
et la Prepalettre.
J'ai repéré un lien mort sur la page :
http://www.prepaclasse.net/fichiers/reglement.html
Il s'agit de :
la gestion de classe participative
http://www.primaire.educal.com/entrevues/0108/0108p2.html
J'ai par ailleurs mis en ligne un exemplaire du "Code de
la classe" utilisé cette année, qui pourrait
peut-être constituer une référence complémentaire
à vos pages traitant des règlements de classe. Il
met en évidence un point sur lequel nous avons particulièrement
travaillé dans notre école depuis plusieurs années
: la distinction entre la Loi (à tendance universelle,
qui s'impose à tous et partout) et les règlements
(que se créent un/des groupes pour un temps et un lieu
donnés). Il fait apparaître, par exemple, que "ne
pas frapper les autres" n'a pas vraiment sa place dans un
règlement de classe, puisque ceci est du ressort de la
Loi (à l'exception des matches de boxe...) ;^) M'enfin,
ce n'est qu'un avis...Il se trouve ici : http://bdemauge.free.fr Le site reprend également
sous une forme plus facile à utiliser en classe
les textes libres de droits de reproduction de la liste d'oeuvres
littéraires de référence.
Recevez mes meilleures salutations.
Bruce Demaugé-Bost
Merci ! corrections faites !vb
RELATIONS
AVEC PARENTS
bonjour, merci pour ces conseils, les livres de Salomé
m'ont deja bcp aidé ! dans notre maternelle de 5 classes,
nous pratiquons depuis qq années des ateliers décloisonnés
avec les parents d'eleves un apres midi par semaine ; les parents
peuvent s'inscrire à l'avance sur un planning sur les ateliers
bricolage, cuisine, jardinage, bibli, informatique etc , et enseignants
et atsems sont sur des ateliers fixes ( musique, peinture, theatre...).
, pendant 1h avec des groupes de 8 environ. Apres, retour en classe
et discussion sur le vécu de chacun. Les parents se sentent
impliqués, les enfants sont enthousiastes, le climat de
l'école s'en ressent. Bien sur nous prenons les précautions
d'usage : jamais un adulte seul avec un eleve, porte tjs ouverte,
etc. Tout ceci fait partie de notre projet d'ecole basé
sur la communication
VOIR AUSSI http://www.prepaclasse.net/fichiers/parents2.html
PASSAGE ANTICIPE
Notre fils est dans une classe à double niveau CE1 CE2
cette année.Ce matin, j'ai rencontré l'instit, à
sa demande, qui m'a proposé de
réfléchir à un passage du niveau CE1 au niveau
CE2. C'est un enfant né en début d'année
dont le comportement en classe montre une certaine maturité
et qui est très à l'aise avec l'école en
général. Il a déjà intégré
un grand nombre de connaissances présentes au programme
de CE1 et lorsqu'il est en travail autonome, dès qu'il
a terminé ce qui lui est demandé, il s'intéresse
à ce que l'instit propose aux CE2. Il a également
passé les évaluations CE2 de début d'année
qui montrent que son niveau est bon.Que faire? Faut-il accepter
ce passage pour éviter que notre enfant ne s'ennuie trop
en classe? La marche n'est-elle pas trop haute entre ces 2 cycles?
Cela va t'il le fatiguer?Merci de nous donner quelques conseils.
Bonjour,
Sur le principe il est un peu étonnant qu'en fin de cp
le conseil des maîtres de cycle ne soit pas venu vous proposer
de réduire le cycle 2. Mais cela est bien entendu possible
... Il faudrait toutefois l'aval de l'inspecteur puisqu'on a déjà
commencé l'année scolaire. Votre enfant a passé
les évaluations ce2. Il faut effectivement que son niveau
soit particulièrement bon pour qu'il se sente à
l'aise. L'avis du psychologue scolaire peut- être un plus.
Cordialement
VB
EFFECTIFS CHARGES
Bonjour,
je suis maman de deux filles scolarisées en CM2 et en CE2.
Notre ecole ne comporte que des classes à double niveau
avec des effectifs que nous estimons chargés
27 eleves en CM1/CM2
31 élèves en CE1/ce2
27 eleves en CP/CE1
A la rentrée prochaine en 2006, nous allons nous retrouver
avec une classe à triple niveau et un effectif de 30/ 31
eleves.
Certaines enseignantes débutent leur carrière -
En tant que parents d'élèves nous souhaiterions
obtenir l'ouverture d'une nouvelle classe - En conséquence,
nous souhaiterions savoir si il existre un nombre d'élèves
maximum dans une classe à triple niveau.
Nous recherchons des textes officiels. Aujourd'hui, nous constatons
que nos enfants ne travaillent pas dans de
bonnes conditions - lkes effectifs étant trop chargésMerci
de votre réponse
Cordialement
Magali
Bonjour
Tout d'abord, le nombre d'élèves
dans une école se définit en fonctions de grilles
départementales et s'entend non pas "par classe"
mais par poste d'enseignant affecté à l'école.
Par exemple la moyenne pour votre école est inférieure
à 29 élèves par enseignant. Le nombre de
trente élèves constitue souvent un seuil.
Chaque année, au vu des prévisions fournies par
les communes et les écoles, l'inspection académique
détermine l'évolution du nombre de postes affectés
à l'école en fonction des urgences ... cela n'est
pas aisé et aura une conséquence directe sur l'impôt
!
C'est au conseil des maîtres avec le directeur de définir
la meilleure structure pour l'école.
Les classes multi-âges ne constituent aucunement un handicap
pour la scolarité des élèves. Elles sont
souvent une structure particulièrement favorable.
Les parents d'élèves peuvent effectivement par le
biais de leurs associations, dialoguer sur ce sujet avec les communes
(le maire inscrit les enfants) et avec l'inspection académique
afin d erechercher les meilleures solutions possibles.
Bien cordialement VB
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des infos en bref
Ecoute Enfance Hauts-de-Seine
Un service d'écoute téléphonique pour donner la parole aux enfantsLe Conseil général des Hauts-de-Seine propose un dispositif d'écoute téléphonique destiné à aider les enfants en situation difficile, souffrant de solitude, d'exclusion à l'école, de troubles de l'alimentation, de maltraitance…Le 0800 00 92 92 est le numéro vert de référence pour le département des Hauts-de-Seine.
Il est ouvert tous les jours, y compris les week-ends et les jours fériés, de 9h00 à 22h30.Des professionnels spécialisés, en liaison constante avec les services territoriaux de l'aide sociale à l'enfance, sont là pour accompagner les enfants, mais également sensibiliser et conseiller les familles et les professionnels concernés par la protection de l'enfance.
En 2004, " Ecoute Enfance Hauts-de-Seine " avait reçu 4 153 appels
des annonces ou demandes
vous pratiquez des ppap ou des ppre dans votre classe. Racontez-nous comment vous les élaborez et quel dispositif vous mettez en place, le sproblèmes rencontrés etc. Pour écrire cliquer