le courrier de la quinzaine
Vous êtes très nombreux à demander des emplois
du temps où comment en construire : rendez-vous à
la page http://www.prepaclasse.net/temps/temps4.html De
nombreuses entrées sont possibles également en passant
le moteur de recherche en page d'accueil du site.
CHARTE PROFESSIONNELLE PERSONNELLE
Bonjour,
Avant toutes choses, je tiens à vous remercier pour l'aide
que vous nous apporter à travers votre site.
Je serai T1 à la rentrée, j'ai été
affectée dans une ZEP et bien que j'ai rencontré
la Directrice de l'école, celle-ci n'a pas pu me communiquer
mon niveau.
Donc, vous comprendrez que cette situation m'agoisse quelque peu.
Toutefois, j'essaie de ne pas trop me focaliser dessus en me disant
que je suis apte à fonctionner avec n'importe quel niveau
tout en sachant que j'ai mes préférences. Mais ce
n'est pas évident pour moi, car, j'ai surtout peur de ne
pas être à la hauteur de la tâche ou de la
mission qui m'attend, de ne pas savoir quoi dire aux parents le
jour "J" ... En fait, d'être pommée dès
le premier jour !!
Dans tous les cas, votre site m'a redonnée confiance en
mes possibilités en tant que titulaire. D'ailleurs, à
partir de vos recommandations, j'ai élaboré ma "
Charte professionnelle personnelle" que j'ai affichée
dans mon bureau. Cela m'aide à anticiper sur les situations
éventuelles qui se poseront à moi.
Une requête : serait-il possible que vous nous donniez des
conseils sur l'accueil des parents et des élèves,
les choses à faire et à ne pas faire, les phrases
à dire et à ne pas dire.
Merci et à bientôt !!
Bonjour,
Merci de votre message.
Peut-être trouverez -vous dans le dossier de rentrée de Prepaclasse
quelques éléments de réponses utiles. L'idée
de "Charte professionnelle personnelle" me semble très
intéressante. Ne pourriez-vous pas la communiquer à
tire informatif à nos collègues ?(en la signant
bien entendu)
Très bonnes fin de vacances. VB
autres courriers
CORIGER LES CAHIERS
Bonjour,
Tout d'abord (au risque de manquer d'originalité...), merci
pour ton site, tes conseils, ton engagement... mais aussi merci
pour la sagesse de tes remarques et le recul dont tu fais preuve.
L'objet de mon message est une préoccupation qui m'habite
depuis 4 ans maintenant que j'enseigne... Comment corriger, ou
plutôt annoter (sans noter) les travaux quotidiens d'élèves
(en dehors des évaluations) ? Après 2 ans en CM1/CM2,
je vais enseigner en CE1 et en CE1/CE2 (je fais la décharge
de la directrice et d'une collègue à mi-temps).
Je ne souhaite pas employer les termes "bien", "assez
bien"... qui me semblent émettre un jugement de valeur
vague et sans rapport avec la compétence travaillée...
J'ai un temps utilisé des petits bonhommes, type "smileys",
mais cela ne me satisfait pas. Cela suffit-il de mettre quelques
mots de commentaires / conseils ? Et qu'écrire dans le
cas d'un enfant qui a fait sans erreur le travail demandé
?
Merci d'avance de ta réponse (même si je suppose
que la réponse unique et magique à ma question n'existe
pas...). Bonnes vacances.
Claire.
Bonjour,
La lecture des annotations sur les cahiers, écrites le
plus souvent en rouge, peut parfois laisser rêveur : s'agit-il
d'un commentaire adressé à l'élève
? Dans quel but ? Aux parents ?
Le stylo rouge sur le cahier c'est souvent une des dernières
marques de l'autorité supposée du maître.
On voit d'ailleurs parfois des parents qui s'autorisent à
écrire dans le cahier de l'enfant soit pour y ajouter eux-mêmes
une annotation, soit pour commenter celles de l'enseignant...
Effectivement, des formules trop générales n'apportent
pas grand chose...
Encore moins efficace l'injonction de bien écrire si la
plume du maître est grossière, en travers du cahier
ou des commentaires lapidaires sur l'orthographe... si l'orthographe
de la maîtresse n'est pas parfaite à ce moment là.
Les annotations doivent être à mes yeux utiles, porteuses
de sens pour l'enfant, économiques et exemplaires.
Utiles : elles doivent l'engager à
reprendre un travail mais aussi l'aider à repérer
ses réussites.
Le code de correction très tôt mis en place peut
aider (un petit signe qui permet de donner une typologie à
l'erreur, une indication qui incite à reprendre un document,
se référer à une affiche, un référent...).
La grille de correction isolant quelques items simples et complétée
par l'élève peut-être efficace. De même
les activités de correction collective (corriger ensemble
un texte au tableau - bientôt les tableaux électroniques
aideront à le faire mieux).
La note (dont l'usage doit être limité) et son barème
doivent être élucidés. Parfois il peut-être
pertinent de noter le temps passé pour le travail, si l'élève
a travaillé seul ou en coopération...
Pour que la correction prenne du sens, il peut être intéressant
de se ménager ponctuellement des moments individualisés
où l'on va corriger avec l'élève auprès
de soi, en dialoguant, en l'interrogeant... Tout cela doit s'inscrire
dans une pédagogie où non seulement l'erreur est
permise et élucidée (on apprend à faire parler
les erreurs en débat réglé: "pourquoi
je me suis trompé ?") mais où l'essai est encouragé
(preuve d'un savoir en construction).
On prendra soin également de distinguer ce qui relève
de la forme (c'est juste mais pas très propre ou lisible)
du fond... et l'on veillera dans les échanges et les débats
méta-cognitifs à valoriser les différentes
formulations ou présentations possibles d'une même
réponse...
Les encouragements peuvent créer une dynamique s'ils nomment
sincèrement une avancée ou un point positif identifiable.
Il me semble donc que la correction du maître doit être
claire, que le pouvoir de corriger n'est pas forcément
à réserver au maître... Il n'est pas certain
que l'usage du rouge soit le plus aidant (alors que les élèves
adorent écrire en rouge, le maître pourrait chosir
le noir ou le violet et à eux le rouge pour corriger ou
agir sur un texte...).
La correction doit être économique parce que la correction
est vite dévoreuse de temps pour le maître et que
pour l'enfant en grande difficulté trouver sa page entièrement
constellée d'annotations n'est pas forcément une
aide. Il est vite submergé. Par exemple, dans le cas d'un
problème orthographique lourd, on pourra noter : "il
y a de nombreuses erreurs, je repère aujourd'hui les erreurs
sur le pluriel" . L'élève travaillera ensuite
à la correction de ce point ou effectuera un travail individualisé
sur ce thème.
Finalement on commente toujours le travail, mais on ne juge pas
la personne.
Si je crois qu'il n'est pas utile d'alourdir les annotations,
en revanche, le maître peut construire sous forme informatique
ou manuelle, qu'il complète au fil de l'eau, de petits
tableaux récapitulatifs des erreurs les plus fréquemment
rencontrées. Cela peut permettre de proposer ensuite des
ateliers de remédiation.
Il me semble également utile, lors de la réunion
des parents, de préciser ce que l'on attend selon les âges
et quels types d'annotations on portera sur les cahiers. Le code
de correction conçu par ou avec la classe peut être
explicité aux familles. Les élèves peuvent
être associés régulièrement à
l'évaluation de leur travail (voir ce que je disais sur
les grilles de compétences) et noter en fin d'activité
ou de journée: "j'ai bien réussi à..je
dois améliorer..." Très tôt, il est possible
de responsabiliser les élèves.
Les activités qui consistent également à
se donner régulièrement du temps pour relire dans
les cahiers ce que l'on a fait au long d'une semaine ou d'une
période sont très riches. Elles aident l'élève
à prendre du recul.
Une annotation peut aussi porter dans le cahier une explicitation
rapide d'une stratégie plus ou moins aboutie. "Elodie
a bien pensé au pluriel, mais elle a utilisé le
pluriel des noms pour les verbes." La faute est explicitée,
l'explicitation engage le travail suivant.
Enfin, pour l'élève en réussite, on peut
lui demander de noter ou noter pour lui le temps passé
pour le travail, la manière de s'organiser pour le réussir
et peut-être lui donner alors la possibilité d'accéder
à un travail "plus difficile".
Bien cordialement VB
CE1 et CYCLE 3
Bonjour,
Je suis enseignante à l'étranger. J'ai toujours eu des classes à plusieurs niveaux (cycle 3 ) mais l'année prochaine je vais avoir des CE1 avec les élèves du cycle 3 . Dans ces groupes très hétérogènes, j'aurai des enfants étrangers ne dominant pas du tout la lecture ni la compréhension; des enfants ts en difficultés scolaires.
pouvez-vous me donner quelques conseils sur les manuels à utiliser et surtout un guide d'emploi du temps.
Merci d'avance
Bonjour,
Cette année verra se développer la mise en place d'évaluations à destination des Ce1 qui devraient vous aider à pointer les besoins des élèves. Il faudra surveiller le site EDUSCOL à la rentrée.
Des outils, comme ceux d'André Ouzoulias avec le MEDIAL Moniteur pour l'Évaluation des Difficultés de l'Apprenti Lecteur (chez Retz) devraient vous être utiles.
Du point de vue de l'emploi du temps, il pourra être intéressant de faire bénéficier les élèves en difficultés d'interactions langagières avec les plus grands. Par exemple, un départ commun pourrait se faire en littérature de jeunesse: les uns étant aidés en amont pour découvrir un album tandis que les autres seraient conduits à travailler en autonomie, puis à la fin tout le monde se retrouverait pour échanger...
Les plus grands pourront se voir proposer un projet personnalisé à partir des évaluations CE2 et ou sixième...
Pour être plus précis dans mes réponses, il faudrait toutefois que vous nous précisez quelles types de difficultés et quel contexte est le vôtre. Quelles évaluations ont permis de les recenser ? Quelles sont les compétences les mieux réussies par ces élèves ? Quel est le profil des classes ?
Bien cordialement VB
DOUBLE CM Bonjour.
Je commence la prochaine année scolaire par un remplacement dans un CM1-CM2.
Le professeur en place étant absent depuis janvier 2005, je n'ai aucune
information. N'ayant jamais enseigné dans un cours double, je suis perdue.
Comment dois-je m'organiser? J'ai besoin de conseil. Merci de me répondre.
Karine B-
Bonjour,
Deux points sont soulevés par votre courrier.
Tout d'abord celui de "cours double". En réalité, on parlera plutôt d'une classe multi-âges de cycle (voir le plaidoyer pour les classes de cycle http://www.prepaclasse.net/fichiers/cycles.html) d'autant plus que ces élèves sont tous en cours moyen.
Il faut se situer du point de vue du parcours et des compétences des élèves. L'évaluation d'entrée en sixième disponible en ligne http://cisad.adc.education.fr/eval/pages-04/materiel/6e/default6eme.htm peut vous permettre de mieux connaître le niveau de vos élèves. Vous ne donnerez pas tout mais vous pourrez pointer telle ou telle compétence en adaptant si besoin les exercices, vous puiserez peut-être aussi dans l'évaluation CE2 pour les CM1 là en complexifiant un peu les données. Vouspourrez vous donner les dix premiers jours de classe pour mettre en route les élèves et les évaluer.
De nombreuses activités pourront être conduites en commun : littérature de jeunesse, expression écrite, entraînements en mathématique ou en orthographe... sciences, géographie...quitte à différencier ensuite par des programmes personnalisés (plan de travail individuel).
Deuxième point: vous dites ne disposer "d'aucune information". Vous devriez vous tourner vers le directeur afin de pouvoir toutefois prendre connaissance des programmations en usage dans l'école, des cahiers journaux du collègue et de ses remplaçants ou à tout le moins des cahiers de classe des élèves ainsi que des livrets de cycle.
Voyez également si dans l'école existent d'autres classes de cycle 3 pour échanger avec les collègues. Le cas échéant voyez des écoles à proximité et contactez le conseiller pédagogique pour voir avec lui comment vous organiser et dégager des priorités.
N'hésitez pas à nous contacter pour préciser un peu le contexte. Bon courage. VB
des liens
bonjour, je vais reprendre en septembre à plein temps une classe de ce2
pourriez vous me donner quelques exemples d'emplois du temps , merci
beaucoup martine
Bonjour,
Vous trouverez des pistes à la page http://www.prepaclasse.net/temps/temps4.html
cordialement VB
LA LISTE CYCLE 2
Bonjour
Je cherche la liste officielle des albums et contes à lire ou exploiter en
maternelle. L'avez-vous ? Pouvez-vous m'aider à la trouver ? Je cherche
envain sur le net depuis 1 h 00 !!!
Merci
Bonjour,
la liste "officielle" concerne le cycle 3 puisque ce niveau doit inscrire la littérature de jeunesse à son emploi du temps.
Vous trouverez par contre de nombreuses sélections institutionnelles y compris cycle 2 au lien
http://eduscol.education.fr/index.php?./D0102/biblio.htm
Bonne découverte ! VB
ps: exploiter les livres ? non les lire, les faire lire et en interpréter les implicites oui !
UN LOGICIEL POUR GERER LA CLASSE ?
Bonjour,
Existe-t-il un logiciel qui permet à l'enseignant de remplir ses fiches de
prep de gerer sa classe( notes absences), d'avoir ses documents enfants
disponibles et reliés par un lien hypertexte à la fiche de prep et au
cahier journal ?
Par avance merci
Marc
Bonjour
Oui ! le site de Richard Guérin vous propose un logiciel Clic Classe http://guerin.richard.free.fr/
Je ne l'ai pas expérimenté mais n'hésitez pas à nous dire comment vous l'utilisez et l'adaptez.
cordialement VB.
GENTILLESSES
Bonjour,
Je suis un professeur des écoles en double-niveau CE1-CE2, qui profite de ses premières vraies vacances de sa première vraie première année en poste :-)
J'écris simplement ici pour vous remercier de votre site.
Recevant régulièrement la Prépalettre, je suis en train de lire les lettres en retard, et je suis très surpris de lire que certains lecteurs vous envoient des courriers "négatifs", voire 'trempés dans le fiel" !
Je trouve votre site très riche, très encourageant et très "nourrissant" pour le métier. Donc, me joignant aux visiteurs qui vous envoient des messages positifs, je répète: merci, et continuez!
Manuel.
Merci de votre témoignage encourageant. N'hésitez pas à nous faire part de vos organisations..cela aidera nos collègues qui débutent
bonne fin de vacances ! vb
UN CADEAU DE LA REUNION POUR LES LECTEURS DE LA PREPALETTRE
Comme d'habitude voici un nouveau document pour la rentrée qui pourrait
servir à beaucoup. Il s'agit du calendrier 2005/2006 scolaire
personnalisé (dates des 5 périodes, vacances, samedis libérés). Vous
pourrez y inscrire toutes vos réunions et RV importants pour l'école. En
plus, il tient sur une seule page format A4 !!! Il peut aussi bien
servir aux Directeurs qu'aux enseignants...
Comme d'habitude c'est gratuit ;o) et totalement modifiable puisqu'il
est sous un format ".doc"
ATTENTION les dates des vacances et jours "ouvrables" correspondent à
celles de l'île de La Réunion. Mais vous avez ici la base essentielle
(je pense) pour commencer sereinement à planifier votre année, même si
je suis en avance... et comme on dit en créole: mi souhèt à zot bonnes
vacances !!
Patrick MESERE
Directeur de l'école Paul Langevin
ÎLE DE LA RÉUNION
Un grand merci pour votre envoi que nos lecteurs apprécieront
sans doute...
Amitiés particulières à nos collègues
de la Réunion !
Bone fin de vacances !
des infos en bref
Signe de la notoriété croissante de Prepaclasse ? De plus en plus d'organismes privés, des sociétés liées plus ou moins au monde scolaire, tentent de nous solliciter pour promouvoir leurs productions ou leur métier... nous proposer un lien vers leur site et son service payant... mais Prepaclasse est indépendant et entend le rester.
PLAGIAT
L'an dernier un collègue avait "sans le faire exprès" tenté d'emprunter le nom déposé du site... Cette année, nous avons eu la surprise de retrouver ailleurs carrément deux pages entièrement plagiées (avec il est vrai quelques adverbes en plus ou en moins...). Comme nous avons écrit à l'auteur du site pour demander rectification, nous ne le dénoncerons pas pour l'heure - ce sont les vacances - certainement un "copier-coller" à "l'insu du plein gré" du dit webmaster...mais quelle fut grande la surprise en découvrant que le vilain copieur était ... une circonscription de l'éducation nationale ! Hum, hum...
des annonces ou demandes
Vous avez réalisé un emploi du temps à partager mais vous aimeriez un avis extérieur ? Vous avez un début de programmation ou de séquence mais vous aimeriez que l'on vous aide ? Vous pouvez nous envoyer vos travaux pour mise en commun et évaluation constructive. A vous de jouer !