Le petit savoir
Le pédagogue a souvent jugé utile pour motiver
ses élèves d'inventer mille subterfuges : appareils
pédagogiques compliqués, déploiement de procédés,
de jeux et de couleurs… Le thème encore vivace en
maternelle vient décliner chacun des grands domaines de
l'école parfois jusqu'à plus soif.
L'univers de la petite enfance étant empreint d'animisme,
voici que l'un trouvera moteur dans l'idée de donner vie
à des lettres, tandis que l'autre inventera une histoire
pour attirer l'attention sur une notion de grammaire ou faire
comprendre qui sont " les vilains microbes "…
Autant de procédés touchants auxquels les enfants
adhèrent semble-t-il volontiers sous l'œil rassuré
et ému des mamans.
Voici des enfants qui vont apprendre en jouant.
Et il est vrai qu'on apprend en jouant !
Mais en jouant on reste enfant et il est difficile de devenir
un peu plus élève. Elève qui s'élève.
Non pas que l'austérité soit notre sauvegarde. Bien
au contraire. Mais si l'adulte veut à ce point déguiser
son enseignement, c'est que peut-être lui même ne
voit pas toujours en quoi les modestes notions qu'il se doit de
transmettre, portent en elles- mêmes, pour elles-mêmes,
de vraies richesses, de beaux mystères à élucider
: la langue, les lettres… n'ont pas besoin de costumes et
de détournement pour s'en approcher.
Les objets du savoir ont juste besoin d'éveilleurs à
la curiosité. Ils existent pour eux-mêmes et si tout
ne peut se conceptualiser dans la prime enfance, des situations
bien choisies et fondées sur l'intelligence, la rationalité,
le questionnement actif, émanciperont autrement que ces
détours.
Car le retour alors pourrait être douloureux…
S'ils n'aiment pas les lettres, s'ils n'osent pas jouer sur la
langue c'est que nous n'avons pas su nous émerveiller avec
eux, très tôt, des ressemblances et des différences.
" C'est pareil, c'est pas pareil, ça ressemble
à… ".
Il s'agit de convoquer dès que possible l'intelligence
de nos enfants, y compris leur sens créatif, pour en faire
des élèves, en leur donnant la liberté guidée
de l'initiative et non en leur racontant des histoires.
Etre à l'école, c'est commencer à avoir le
droit d'apprendre ces " tu comprendras quand tu seras
plus grand ".
La méfiance de certains adultes aujourd'hui, la défiance
sociale vis à vis de la jeunesse, ne vient-elle pas de
la crainte "qu'ils en sachent trop long " ?
Il n'est pas de petit savoir, pas de petite " remise en question
", pas de question méprisable. La première
violence qu'on fait à l'enfant, c'est de brider son intelligence.
C'est de lui interdire de regarder la connaissance en face.
Très bonne quinzaine à toutes et tous !
Vincent Breton.
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